近二十年來，香港越來越多人認識和實踐教育戲劇手法，不同模式都有人在學習和應用，但極少有機會聚首把這些模式放在一起透過實驗的方式，談談它們的異同及方法的背景和理念重點，深入討論不同模式的特質及有效運用的關鍵。TEFO一向以推動應用劇場/戲劇教育的專業發展為重要目標之一，於是我們積極搭建平台，讓世界各地關心教育戲劇的人士能夠以實驗室的形式對談實踐內涵。
TEFO很榮幸能夠於2018年9月底邀請到英國著名教育戲劇專家Chris Cooper首次來港為我們主持四天的「教育戲劇實驗室」。Chris於享負盛名的Big Brum Theatre in Education Company擔任藝術總監長達17年，導演超過38齣給不同年齡學生的教育劇場及青年劇場作品；他亦是一名資深演員、編劇及作者。他在全球各地舉行教育戲劇培訓課程。Chris近年來一直在整理三十多年來在劇場及教育戲劇中的經驗、觀察及思考，同時他也深受Edward Bond劇場方法的影響，努力為教育戲劇探尋一種新的發展方向，來回應今天我們所處身的時代。
【教育戲劇實驗室想探究什麼】
教育戲劇實驗室期望將不同方法與經驗放在實踐的光譜下進行探索，希望能和參與者創造這個新的方向以及它所代表的價值，從而真正推進基於理論的實踐者平台。四天工作坊中，我們會：
• 展示同一個素材在過程戲劇的方法和劇場的方法下如何工作；
• 在實踐中對比教育戲劇和教育劇場的異同；
• 讓參與者體驗一個素材的三種不同參與模式：「活在當下」的過程戲劇（Living Through Approach）、習式戲劇（Conventional Approach）以及教育劇場（Theatre-in-Education）；
• 並一起研究這些參與模式相互的關聯和差別。
【重點內容】
第一天：一個過程戲劇體驗
參與者將會體驗一個過程戲劇。這部分內容將會將參與者放置在戲劇事件中，旨在追求Gavin Bolton和David Davis提到的「虛實之間」（metaxis） 效果。參與者的框架將會決定他們看待事件的角度。同時，這個過程戲劇將會著重使用邦德戲劇中的物件、空白、扮演、極端等理論。這一階段的目的是製造一個共同的經驗，為隨後的工作坊之比較製作一個共同的經驗，並且探索諸如內在連貫性、排序、保護入戲等概念。
第二天：同一素材的習式戲劇體驗
參與者使用第一天的相同素材，框定在一個有距離（distance）的框架中（非事件中），並且運用習式戲劇的方法，以不同的習式串聯成一個固定的戲劇模版。這部分內容旨在和參與者一同探索習式戲劇的優劣，並且批判性的看待建構戲劇中習式戲劇的作用。我們將對比第一天的經驗，探索不同的參與模式為參與者提供了何種不同的經驗。
第三天：同一素材的劇場編創以及排演
參與者仍然運用相同的素材，依據臨時創作的劇本（Chris將會參考第一天的工作坊，臨時創作一個戲劇場面的劇本），探索在劇場／教育劇場的語境中，如何運用扮演、物件、極端、場景、中心等邦德戲劇的概念。參與者將會再次更換角度，從演教員的角度來對比過程戲劇、習式戲劇以及劇場的差別。
第四天：比較三種模式下的不同體驗
將會延續第三天的工作，並且著重放在三種不同模式的對比。參與者將會運用更多分析和討論的方式，來探索不同戲劇形式下的模式，並且試圖發展一種David Davis在《想像真實》中提出的一種新的教育戲劇／劇場方法。
實驗室將會在實踐中探索關於：中心（center）、場景（site）、極端（extreme）、戲劇事件（theatre event）、空白（nothingness）、隱形的客體（invisible object）等重要的邦德戲劇的概念。因為「實驗室」概念的本質，我們將會優先取錄有實踐教育戲劇經驗的人士。
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